2025/01/25
旅人記事|Maitreya Pathshaya Waldorf School:農場、教育與人生的轉折
在尼泊爾服務學習的第二個單位是Maitreya Pathshaya Waldorf School位於尼泊爾第二大城市博卡拉。該校於2014年創立,以「彌勒佛」的梵文命名,傳遞「慈愛」的意涵——慈愛眾生,帶來喜悅;感同身受,拔除苦難。這份深刻的象徵意義,也成為學校教育理念的基石。學校的兩位大家長——Ritment校長與Viṣhṇu老師,似乎就是實踐著「彌勒佛」的意義。他們如同這片土地的守護者,悉心照料這裡的孩子與環境。他們所建立的不僅是一所學校,更有一個自給自足的生機互動(Biodynamic agriculture,簡稱BD農法)農場。校園內有數頭母牛與小牛、菜園和稻田,所生產的有機作物直接用於孩子們每日的飲食。官方網站:https://www.maitreyapathshala.org.np/maitreya-waldorf-school/我們在 Maitreya Pathshaya Waldorf School 總共七天的時間。並從中投入教育、農作等服務工作。更在Maitreya Pathshaya Waldorf School 的故事,敬請期待週三上架的【走入森海Podcast|尼泊爾篇】從疲憊到投入,從抱怨到接受我們在 Maitreya Pathshaya Waldorf School 總共待了七天。在這短短的時間裡,我們不僅經歷了全新的生活方式,也從中學習了許多事物。旅途的開始並不輕鬆——我們從PA乘坐了足足11小時的車程,平均時速僅有 30 公里,沿途的顛簸讓整個過程像坐在跳跳車上,疲憊感蔓延。然而,當我們終於抵達學校時,迎接我們的是Ritment校長與Viṣhṇu老師早已準備好的熱騰騰晚餐。這一頓餐點讓我們的身心都得到了撫慰與補充。一開始,青少年們對這裡的環境其實充滿了抱怨——昆蟲、螞蟻、蚊子,還有在睡覺時,老鼠們在屋頂的賽跑遊戲,成為大家難以適應的挑戰。同時,他們對於之前在 PA 的生活產生了極大的思念,忍不住比較兩地的食物、環境與活動,進而加深了初期的不適感。不過,這些抱怨隨著時間漸漸消散,尤其我發現是在我們下山後,大家的態度開始轉變。在山行結束後,青少年們逐漸投入到這裡的服務與農場工作中,學習與牛、土地相處,以及有許多熟悉的耕作方式(BD農法)與氣味(牛糞)。而許多同學第一次嘗試擠牛奶,製作生物瓦斯,過程中充滿了新鮮感。Rit校長的生命啟示在 Maitreya Pathshaya Waldorf School 的日子裡,Rit 校長分享的生命經歷深深觸動了我。Rit校長曾是一名排球運動員,熱愛在球場上的日子。然而,一次嚴重的挫折讓他不得不告別這片熱愛的球場。那時,他的人生似乎跌入了低谷,但正是這次轉折,讓他意外接觸到 BD農法,從此開啟了作為BD農夫的新篇章。在學習 BD 農法的過程中,Rit 校長被華德福教育與人智學的理念吸引。為了深入理解人智學,他還接受了優律思美的訓練,成為一名優律思美人。正是這份熱愛與追求,讓他一步步走向創立 Maitreya Pathshaya Waldorf School 的道路,用教育和愛滋養這片土地上的孩子們。Rit 校長分享了這段經歷中的一段話,讓我印象深刻:「無論人生經歷什麼,當下覺得很挫折,回頭看都會發現它的意義。正是這些經歷,讓我能接觸到人智學與華德福教育,才有辦法創立這個學校。」。Rit校長的故事,是在每一次挫折背後,都潛藏著通向新道路的契機。好像只要懷抱堅持與信念,人生的每一步,都會積累成一段有意義的旅程。這段分享,對我與森林班的孩子們,甚至對所有面臨挑戰的人來說,都是最真摯的鼓勵與啟發。
2025/01/17
旅人記事|尼泊爾山行:雪山的印記
結束了為期三週的 PA 服務,我們驅車前往尼泊爾的第二大城——Pokhara,一座以其壯麗自然景觀而聞名的城市,也被譽為登山者的天堂。在 Pokhara 短暫休整的兩天後,我們迎來了此次尼泊爾之旅中別具意義的一部分——山行。活在當下「活在當下!」是山行前,是我們的校長對大家的深刻叮囑。我們搭乘著熟悉的「跳跳車」來到山腳下,我們開始沿著灰色的石階,一步一腳印往上攀爬。一路上,映入眼簾的是層層疊疊的梯田與靜謐的村落,牧羊人趕著羊群從身旁經過,羊兒低頭啃食著青草,腳步輕快而自在。偶爾,也會遇到運送物資的氂牛、驢子、騾子、馬匹,踩著穩重的步伐,默默為人類而服務。無止盡的石階,是種體力與意志力的考驗,每一步攀登,似乎都與這片土地的生命節奏合而為一。石階下的沉穩足跡、心中動盪的心跳與急促的呼吸聲,讓我更加專注於眼前的每一刻。「看啊!是雪山!」當一個轉彎處,七千公尺高的雪山出現在眼前,瞬間好像所有的疲憊都被壯麗的景色給治癒了。村落的石頭房子依偎在群山之中,五色經幡隨風飄揚,像是在為這趟山行祈福。而那被陽光染上玫瑰金光澤的雪山,散發著一種神聖的力量——這是台灣無法見到的景象,也是令人屏息的一刻。隨著高度的提升,空氣越來越稀薄,天氣也愈加寒冷。我們跟著嚮導的步伐,踩著堅定的腳步,緩慢負重前行。沿著溪流而上,時而行於山谷,時而行於森林,時而行於稜線。山,好像有一種神奇的魔力,可以讓急性子的人慢下來;讓大家學會傾聽、學會分享、學習體諒,讓彼此更靠近。「要全部人一起出發、一起抵達。」這句話不只是一個承諾,更是一種信念。在這條攀登的路上,我們的腳步逐漸與彼此同步,每一次休息,每一次加油打氣,讓團隊更加團結的片段。嚮導們也用著「尼式」幽默與超很好吃的食物來支持著我們。寒冷與疲憊雖然挑戰著每一個人,即使有人因為高山反應而不適,但在彼此的支持下,讓我們感受到來自所有人的溫暖。而帶著這樣的信念,在第三天下午,所有人抵達這次山行最高的住所。等待,是重要的第四天的凌晨,我們整裝帶隊,準備前往我們這次的最高點-Poon Hill。在滿天星斗的陪伴下,踏上我們最後的400公尺(海拔3219M)。零下的溫度,讓我們身體瑟瑟發抖,不過大力跳動的心臟仿佛給靈魂注入了力量,跟著熱烈震盪。晨光熹微,紅黃紫的色彩已渲染東方的一角,彷彿為即將到來的壯麗景色鋪上序曲。一彎半月依然高掛天際,星辰在微光中閃爍,我們更是加快步伐抵達最終展望點。在零下兩度的清晨,等待是一場艱難的修行。寒風刺骨,手腳早已麻木,但我們依然拿著畫筆和畫本,試圖捕捉那千變萬化的天色。但是不時會需要起身跳一跳驅趕寒意,好讓雙手雙腳不被凍僵。時間一分一秒的過去,夜的帷幕漸漸拉開,原本漆黑的山脈逐漸被微光勾勒出輪廓,原本黑色的山脈逐漸顯露出色彩,只見白雪靄靄、綿延不絕的山頭,漸漸被金色的光芒照耀。紅色的太陽緩緩升起,將遠方的雲朵染成粉金色。「Chasing angels, or fleeing demons, go to the mountains!」——Jeffrey Rasley這是一位美國文化社會學家,在一趟尼泊爾的徒步周遊後有感而發,我忽然明白他所形容的景象。因為在那一刻,仿佛真的有天使在雪山之間輕舞飛揚。這般美景,讓我捨不得眨眼,生怕錯過每一秒的細節,每一瞬的變化。當太陽翻過山頭,照耀大地。三百六十度,無死角的雪山群環繞。我何德何能,可以見到如此壯麗的景象!我們是如此的幸運,能有機會踏上這片土地,有嚮導的引領才有機會看到如此的山景。那些漫長的等待、刺骨的寒冷和攀登的疲憊,在這一刻好像都是值得的。「等待」不只是為了雪山的壯美,更是心靈被撼動、被滋養的瞬間。讚嘆、敬畏、臣服「我們爬山,是為了要讓我們覺得自己渺小。如果我們登頂,覺得自己征服了山,那就危險了。」這句話是校長在十年前,我們班第一次抵達台灣的南湖圈谷時我們的提醒,隨著這次尼泊爾的山行,這句深刻的叮囑再次回響在我的心中。起初在Pokhara市區,遠遠望見雪山,祂彷彿漂浮在雲層之上,遙不可及。然而,當我們一步步走近,親眼目睹祂的壯麗面貌。我們讚嘆自然的美妙、敬畏山的偉大,山的偉大提醒我們自身的渺小,也讓我們學會臣服於每一刻的發生——無論是陡峭的攀爬,還是寒風中的等待,亦或是陽光灑滿雪山的剎那。感謝所有的一切。爬山對我來說不只是身體體力的挑戰,更是一場心靈的旅程。而山行,不僅帶來對自然的讚嘆,更對天地的敬畏與對生命的感恩。山不屬於我們,卻以最寬容的姿態接納我們;我們無法征服山,卻能在其中找到真正的自己,也刻下了我的雪山印記。
2025/01/10
旅人記事|跨越邊界:尼泊爾之行
離開學校、離開家,告別熟悉的語言與文化,踏上尼泊爾的社會服務學習之旅,這是海聲華德福學校自第一屆起,在十年級或十一年級進行的重要校外學習活動。然而,身為海聲第二屆的學生,我在十年級時錯過了這趟尼泊爾之行。當時的我並不覺得自己錯過了什麼,因為我也正全心投入屬於自己的探索旅程。但是,從畢業之後,這段缺席漸漸成了我的小遺憾。每當班上同學聚會,他們總會分享尼泊爾的點點滴滴,講述那些珍貴又哭笑不得的故事。我常常想著:是什麼樣的地方讓他們如此念念不忘?是什麼樣的風景深深刻在他們心中?又是什麼樣的尼泊爾孩子,能讓我的同學即使時隔近十年,依然彼此惦記?這次,我很開心、有幸的能以助教與學姊的身份,陪伴學弟妹,一同前往尼泊爾參與社會服務學習。給了我機會去親身體驗,去感受、去理解,這片土地和人們。位於南亞喜馬拉雅山脈地區的尼泊爾。北部與中國西藏接壤,其餘三面則與印度相鄰。由於地處高海拔地區,四周群山環繞,在城市就可看見天邊靄靄白雪的山脈。這片土地擁有悠久的文化與歷史遺產,並是佛教的創始者釋迦牟尼佛的誕生地,同時也是許多藏傳佛教高僧修行的重要聖地。作為一個多族群、多語言的國家,尼泊爾擁有多達126個民族(Ethnic groups)和語言,展示出極為多元且豐富的文化風貌。不過,根據聯合國《2020年人類發展報告》(Human Development Report),尼泊爾按人類發展指數在世界185個國家和地區中名列第142位,是世界上47個最不發達國家之一。根據資料顯示,約有70% 的人口從事農業(FAO Nepal, 2022),但只有約 30% 的土地可用於農業(World Bank, 2021);年輕人口外流嚴重,超過 12% 的尼泊爾青年選擇到國外就業(DoFE,2022/23);醫療資源以及醫生極度缺乏,平均1千位尼泊爾人只有0.85位醫生(2.5 WHO-recommended) ;2015的尼泊爾大地震造成 350 萬人無家可歸(NEOC MOHA 2015);教育資源缺乏,全尼泊爾有高達22% 的5至12歲兒童無法接受教育(Nepal census, 2021);而在衛生條件,全國僅有 27% 的人口可以獲得安全飲用水(WHO 2022)。尼泊爾,這個擁有壯麗自然景觀與悠久文化遺產的國度,卻因發展資源不足、基礎建設薄弱,以及社會不平等等問題,成為世界上開發中的國家之一,也被稱之為第三世界國家。其高貧困率與資源分配不均,使得許多基礎需求得不到滿足,尤其是教育、醫療和安全飲水的問題,對當地居民的生活品質造成了深遠影響。然而,這些挑戰,我想也揭示了我們選擇前往尼泊爾進行社會服務的意義所在。這次,透過前往尼泊爾服務,與當地建立真誠的連結,深入了解這片土地的困境與韌性,並藉由教育、陪伴、等方式,為弱勢群體帶來支持與幫助。我們前往的單位:Prisoner’s Assistance Nepal (尼泊爾受刑人援助組織)、Maitreya Pathshaya Waldorf School(彌勒佛華德福學校)、Kevin Rohan Memorial Eco Fundation(凱文羅漢紀念生態基金會)。在尼泊爾之旅中的所見所聞,不僅是一次文化與情感的碰撞,似乎也是一個實踐永續理念的過程,讓我們體會到個人行動對全球永續目標的支持。*更多尼泊爾故事,歡迎收聽【走入森海Podcast】以下是Prisoner's Assistance Nepal、Maitreya Pathshaya Waldorf 、Kevin Rohan Memorial Eco Fundation與SDGs目標的關聯整理:1.Prisoner's Assistance Nepal2.Maitreya Pathshaya Waldorf3. Kevin Rohan Memorial Eco Fundation